Практическое обучение провизоров: тренинги и развитие профессиональных компетенций

Краткое изложение авторской публикации в сообществе «Фарма РФ» от .

Автор материала предлагает дополнять обучение будущих провизоров практическими тренингами, чтобы развивать навыки, необходимые не только для работы в аптеке. В таких заданиях студенты могут разрабатывать и защищать проекты по выбору лекарственной формы, искать аргументы для регистрации в России незарегистрированного препарата и отрабатывать фармацевтическое консультирование в моделируемых ситуациях. По мнению автора, тренинговый формат помогает преподавателю оценить исследовательские, преподавательские, маркетинговые и организаторские способности студентов и учитывать их при профессиональном развитии.

Автор также приводит пример междисциплинарного проекта по фармацевтическому бизнесу: студенты подготовили математическую модель для открытия аптеки в небольшом населённом пункте. По словам автора, аптечная сеть заинтересовалась разработкой, а студенты участвовали в расчётах, подборе помещения и открытии аптеки в отдалённом посёлке. Материал рассматривает практические занятия как способ связать фармацевтическое образование с разными направлениями будущей работы.

Главное

  • Автор предлагает использовать тренинги, чтобы развивать у студентов фармации навыки для разных направлений профессиональной деятельности.
  • В учебных заданиях студенты отрабатывают выбор лекарственной формы, оценку необходимости регистрации препарата и фармацевтическое консультирование.
  • Автор выделяет исследовательские, преподавательские, маркетинговые и организаторские способности студентов.
  • Для запуска аптеки в небольшом населённом пункте студенты разработали математическую модель; аптечная сеть заинтересовалась проектом.

Что говорят специалисты

Участники расходятся в оценке роли провизора в аптеке: одни видят в управлении, организации работы, обучении персонала и анализе спроса перспективные направления, считая навыки продаж частью профессии. Другие возражают против сведения работы к коммерческим задачам и подчёркивают её роль в медицинской помощи; среди возможных путей называют клиническую и информационную работу, а также смежные специальности, но отмечают ограниченность таких мест, особенно вне крупных центров. Часть коллег считает, что практическая подготовка в вузах слабо отражает реальную работу, а объём учёбы затрудняет получение опыта. Также звучит мнение, что условия труда и оплата важны не меньше, чем обновление обучения.

Обобщение обсуждения публикации в сообществе «Фарма РФ» (комментариев: 113). Без цитат и имён участников. Само обсуждение доступно специалистам после входа.

Подготовлено автоматически с помощью ИИ, возможны неточности. Полный просмотр материала доступен только специалистам фармацевтической отрасли.

Регистрация

По теме